Atv. 2.1 Painel da Proposta do Projeto

http://www.youtube.com/watch?v=Uoe3mM-7pwE

Atidade 3.4 Reflexão sobre a prendizagem

Nunca consegui entender a Educação sem a troca de conhecimentos, práticas e visões de mundo. Se a interação é importante na sala de aula, na relação entre o aluno e o professor ela se transforma em questão de sobrevivência na gestão e na formação dos profissionais da escola. Analisando as contribuições dos colegas do curso, percebi a preocupação que existe para que aconteça a aprendizagem, bem como com a forma de elaborar projetos na educação. Penso que é necessário mexer na estrutura da escola, investir na formação continuada dos professores e demais segmentos. Pois, o querer mudar e agir dos professores são fundamentais e necessários, porém, não é tudo, é preciso o conjunto institucional evoluir, propor e dar a sustentação necessária.

Atividade 3.2 Refletindo no coletivo

Os procedimentos didáticos nesta nova realidade devem privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é um participe pró-ativo que intermédia e orienta esta construção. Trata-se de uma inovação pedagógica fundamental no construtivismo sócio integracionista que, com os recursos da informática, levara o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar e contribuir de maneira mais efetiva nesse processo de construção do conhecimento.

Atividade 3.3 Mapa conceitual

Texto para reflexão

                                    

                                  Tecnologia na Educação

Se a utilização da tecnologia, principalmente a informática, em nosso cotidiano é condição sine qua non para a realização de nossas tarefas e afazeres mais básicos, o que não dizer para a difícil ascensão profissional? Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido à presença marcante da tecnologia em nossas vidas seja nos shopping centers, nos bancos, nas residências e principalmente nas escolas. Será que todas as pessoas efetivamente, estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação? Para nos localizarmos um pouco mais, vejamos o que seria tecnologia. Goodman & Sproull (1990) definem tecnologia como sendo o conhecimento de relações causa-efeito contido (embutido) nas máquinas e equipamentos utilizados para realizar um serviço ou fabricar um produto. Para usuários leigos da palavra, tecnologia significa o conjunto particular de dispositivos, máquinas e outros aparelhos empregados na empresa para a produção de seu resultado. Já para Fleury (1990), uma abordagem muito diferente enxerga a tecnologia como um pacote de informações organizadas de diversos tipos, provenientes de várias fontes e obtidos através de diversos métodos, utilizado na produção de bens.

Tecnologia da Educação

http://www.youtube.com/watch?v=0Z2VnWfe33M

Atividade 3.1 Pesquisa no you tube

                                           

 MUDANÇAS TECNOLOGICAS

As mudanças tecnológicas, ao mesmo tempo em que fazem com que o processo de trabalho se modifique, impulsionam novas formas de abordagem sobre a relação trabalho e capital. Tais mudanças trazem também implicações significativas para a definição de uma política educacional. Devido ao avanço tecnológico, ao impacto da informatização, à mundialização da economia, aos novos padrões de organização do trabalho, a grande indústria começa a reclamar por mudanças no sistema de ensino. A educação agora passa a ser uma questão econômica essencial para o desenvolvimento do sistema produtivo; assume centralidade nas discussões como necessidade estratégica dos países na promoção do desempenho econômico eficaz de sua população e única alternativa possível para o ingresso no novo cenário de competição internacional. Essa tem sido, até então, a argumentação mais usada nos programas  educacionais, tanto do governo quanto do empresariado, para assegurar aos indivíduos conhecimentos, habilidades cognitivas e competências sociais de acordo  com as exigências do mundo do trabalho. Se o processo de industrialização nos seus momentos iniciais exigia pouco da escola, e o domínio do conhecimento científico estava restrito aos criadores de máquinas e a alguns técnicos especializados, o momento atual, de mudanças substanciais na organização da produção e do trabalho, passa a requerer, além da expansão da escolaridade mínima, uma reorganização do sistema educacional que contemple o preparo de homens capazes de utilizar, difundir e produzir conhecimento científico necessário à competitividade dos setores produtivos. Ao mesmo tempo em que a demanda de ampliação das atividades educacionais se intensifica, o incremento da racionalização da organização da produção e do trabalho elimina a necessidade de um grande número de trabalhadores. As novas tecnologias e formas organizacionais do trabalho demandam uma qualificação superior da força de trabalho, o que poderá ser feito com a parcela de incluídos. Há, assim, no ar um ressuscitar da teoria do capital humano construída nos anos 60; os trabalhadores incluídos no processo de trabalho vão necessitar de novas capacidades intelectuais e comportamentais e a educação passa a se constituir em pilar fundamental do novo padrão de desenvolvimento econômico.

Atividade 2.5 Cultura digital e currículo

Este artigo busca refletir sobre as contribuições propiciadas pelo uso das tecnologias digitais de informação e comunicação na aprendizagem, no ensino e no desenvolvimento do currículo, identificar as possibilidades de mudanças educacionais evidenciadas com sua inserção nas escolas ligadas a distintos sistemas de ensino público ou privado. Tem como argumento central a integração das tecnologias ao currículo, desenhando o termo web currículo para cunhar esse conceito em construção. Toma como elemento fundante para esta construção o conceito de currículo enquanto uma construção social que se desenvolve na ação, em determinado tempo, lugar e contexto, com o uso de instrumentos culturais presentes nas práticas sociais.

Atividade 2.3 Analise do projeto

Aprender a ler e escrever abre ao indivíduo portas para uma visão diferente do mundo, novas oportunidades de compreensão e interação. Uma poderosa ferramenta nos caminhos do saber. Quando um aluno lê e escreve bem, ele adquire os requisitos necessários para ter sucesso em qualquer disciplina, pois, interpretando e desenvolvendo a capacidade de recontar numa perspectiva crítica as informações que assimilou, além de elaborar novas produções, o educando constrói conhecimentos. Considerando essa realidade, o Projeto leitura e escrita na sala de aula- Uma historia por dia  quando elaborei este projeto foi visando oferecer aos alunos oportunidades de melhor desenvolver suas competências de leitura e escrita, pois o cidadão ativo e consciente certamente é aquele que melhor consegue realizar uma leitura de mundo que o possibilite tornar-se um agente transformador, construtor da própria história.

Atividade 2.4 Tecnologia no ensino aprendizagem

A sociedade está passando por grandes transformações, no cotidiano de todas as pessoas há a difusão de novas tecnologias, com isso, se vêem diante de novos desafios, pois, participar da sociedade moderna exige habilidades na operação dessas tecnologias. Os profissionais da educação não se alheiam a essa transformação, estão cada vez mais atentos aos novos desafios que os indivíduos e os grupos sociais precisam enfrentar, entre esses desafios está o fato de que o nível educacional exigido está cada vez mais alto, mas para que o indivíduo se encaixe nessa modernidade faz-se necessário um processo educacional complexo e prolongado. Atualmente acredita-se que o aluno envolvido e interessado aprende com muita energia e facilidade, por isso é necessário que se apresente a ele saberes significativos e interessantes podendo entender o valor real do que ele está estudando. É primordial a construção da necessidade de aprendizagem no aluno como também saber que ele precisa de tempo para compreender sua importância e como pode ser aplicada no seu dia-a-dia, deve ter participação crítica, colaboração ativa e autonomia, além de que a sala de aula deve ser extremamente prazerosa.

Atividade 2.2 Currículo e suas características

A escola deve oferecer diversas possibilidades aos educando para que eles construam seus conhecimentos de forma significativa. O computador é uma ferramenta pedagógica que pode enriquecer as aulas tornando-as mais dinâmicas e motivadoras, favorecendo a construção do conhecimento e ao desenvolvimento da aprendizagem. O professor é um mediador entre o aluno e o conhecimento. O professor deve estar sempre auxiliando o aluno no seu processo de construção através de uma aprendizagem colaborativa, onde o conhecimento não termina em si mesmo. O uso do computador pode auxiliar o processo ensino-aprendizagem e contribuir para a melhoria da qualificação para o mercado de trabalho. É necessário construir um currículo onde os recursos tecnológicos sejam utilizados no cotidiano da prática pedagógica e no processo ensino-aprendizagem. A utilização da informática na A utilização da informática na EDUCAÇÃO significa o desenvolvimento de temas que fazem parte do currículo por intermédio de computadores e outros recursos tecnológicos como: CD, DVD, Data show, programas educacionais, internet, jogos diversos, entre outros. Os conteúdos podem ser desenvolvidos integrando a utilização dos recursos tecnológicos com as metodologias da sala de aula.

Reflexão sobre a aprendizagem ATV 1.6

Vou começar essa reflexão seguindo alguns princípios de Piaget, vemos que as crianças, no caso, devem ter um determinado tempo adequado para gozar a sua infância, ter um período ideal para entrada na escola e começar a partir daí a ser alfabetizada, ou seja, a criança deve alcançar e obter certo grau mínimo de maturidade para aí sim se envolver com atribuições de maior responsabilidade. Sabemos, é verdade, que pelo simples fato de uma criança olhar e manipular um computador pode levá-la a ter certo impacto num primeiro momento, levando em alguns casos a alterações no quadro psicológico, pois o tratamento é feito com a máquina através de um processo mecanicista e artificial e não através do relacionamento com outros seres humanos. Devemos nos preocupar em propor e executar todas as técnicas viáveis e até aqui conhecidas tradicionalmente de aprendizado com as crianças, visando a influenciar sua imaginação, coordenação motora e criatividade como sempre fizemos. Mas e o computador, devemos utilizá-lo? Vivemos numa época de ênfase na informação, tais como a presença das revistas, telejornais e internet, onde é preciso estar sempre informados. Mas é importante lembrar que informação não é conhecimento.

O conhecimento envolve o estabelecimento de relações entre informações isoladas. Se pensarmos neste sentido, muito do que é chamado do conhecimento escolar é apenas informação, desconectada: conceitos vazios, para serem memorizados e esquecidos. A informação é descartável, justamente por não ter vínculos nem com outras informações, nem com conhecimento, mas, sobretudo, por não termos com ela vínculos emocionais.

EIXO I PITEC ATIV 1.5

Título do projeto: Dia das Mães. 

Justificativa; Valorizar a importância de celebrarmos o dia das mães, homenageando-as por toda a dedicação que elas têm para com seus filhos. E propiciar a criança um contato maior com sua mãe, explorando suas qualidades e preferências.

Objetivos; Identificar o dia das mães como o momento de agradecimentos toda a dedicação de nossa mãe ou daquela  pessoa que faz o seu papel. Organizar os vocábulos novos estudados, levando o aluno a conscientizar-se do seu repertorio de língua portuguesa. Propor uma reflexão sobre valores morais e éticos que as mães nos ensinam no dia a dia. Reconhecer a importância  da mãe na família .Resgatar os valores que as famílias estão perdendo  como respeito ,amor ,partilha...Valorizar o trabalho da mãe  as vezes dupla jornada de trabalho .Conhecer direitos e deveres dos membros da família ,em especial das mães .Produzir um peça teatral que será apresentada para homenagear as mães .Confeccionar lembranças e cartões para presentear as mães .Fazer um concurso de poesia enfatizando o tema mãe .Enfeitar os murais com as produções dos alunos ..  

Desenvolvimento; Diálogo, aula expositiva, interação com os alunos, para conhecer melhor o perfil das mães em questão. Pesquisa extraclasse. Ornamentação de murais com fotos das mães, alunos e mensagens, homenageando ás mães. Criações de poesia, mensagens. Produção de uma peça teatral, confecções  de lembranças e confecções de cartão. Produção de textos a partir de temas ligados a mãe grávida; gravidez saudável ou de risco, mãe aidética, fumante e alcoólatra. Criação de depoimentos a partir do tema ;O que nunca disse a mamãe...Meus sentimentos de adolescentes...Criação de slogans, apresentação pelos os alunos.

  Conteúdos Procedimentos; Relatar os princípios fatos da história do dia a dia. Pesquisar como e celebrado esse dia das mães  em outras culturas. Reconhecer vocábulos de língua portuguesa e inglesa. Organizar cartazes em homenagem ao dia das mães. Montar um papel que represente a importância do papel das mães na formação dos filhos com desenhos e slogans feitos pelos alunos. Confeccionar cartões em homenagens ao dia das mães. Fotografar, filmar e registrar o desenvolvimento do projeto.

Conteúdos Atitudinais; Reconhecer  a importância  da celebração de datas comemorativas. Valorizar e respeitar a importância do papel da mãe na educação integral dos filhos  . Incentivar valores como respeito, obediência e cooperação Promover a integração dos colegas de sala por meio de trabalho em grupo. Tecnologia Utilizada; quadro, giz aparelhos sonoros, TV, DVD, data  show, filmadoras e maquinas fotográfica.  

BANCO DE PROJETOS ATV 1.4

1. Nome do cursista;  Ana Lúcia Pereira de Oliveira

2. Identificação do local: Bom Jesus do Araguaia,

3. Escola municipal de Educação Infantil e Fundamental Santa marta sala

4. Ano: 2ª “B”

 5. Número de alunos: 28

6. Áreas de conhecimentos: todas

7. Número de professores:  média de 33

9. Outros participantes envolvidos: tec. de secretária, apoio e nutrição, vigias

10. Título do projeto:
11. Características do Projeto: interdisciplinar

12. Descrição geral: Todos os professores trabalharam em sala. Logo após foi escolhido um grupo de alunos que fizeram a apresentação do projeto para as mães. Com temas de: música coreografada dança poemas (jogral)

13. Tecnologias utilizadas: máquina digital, lousa e giz, data show, material escolar, cartazes etc.

14. Comentários: Foi gratificante ver as mães presente e cheia de orgulho ao ser homenageadas.

15. Referência Bibliográfica:

Maria Elizabeth Biancocini de Almeida, Elaboração de Projetos – Ministério de Educação - Secretaria de Educação a Distancia 2009,

PROJETOS E SUAS CARACTERISTICAS ATV 1.3

A tecnologia precisa estar à mão para a produção de conhecimento dos alunos à medida que surja a necessidade", diz a professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida. Mais do que uma técnica atraente para transmissão dos conteúdos, como muitos pensam, a proposta da Pedagogia de Projetos é promover uma mudança na maneira de pensar e repensar a escola e o currículo na prática pedagógica. Com arealização,-interpretação atual da metodologia, esse movimento tem fornecido subsídios para uma pedagogia dinâmica, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construção do conhecimento pelos alunos, mais do que na transmissão dos conhecimentos pelo professor

Diálogo teórico ATV. 1.2

Paulo Freire

O mais célebre educador brasileiro, autor da pedagogia do oprimido, defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo.

Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.

PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL

Sempre busco desafios para superá-los, busquei novos caminhos e busquei educação para crescer, mas busquei acima de tudo fontes de realizações, e, por vezes caí, mas por perceber que eu sou a única responsável pelo meu sucesso, continuo minha busca.

Essa busca incessante para crescimento humano, pessoal, social e principalmente profissional, é o que nos idealiza, pois nos projeta para o futuro e nos faz crescer.

Por estar envolvida em questões educacionais. Ser educador antes de ser professor. É tão forte que muitas vezes me detenho em acreditar que eu não estou suficientemente capaz para trabalhar com essas instâncias (por isso da necessidade de buscar novos conceitos), que mesmo sendo tão próximas parecem ser extremos da real situação que nos encontramos, onde estamos sempre inovando, buscando novas estratégias para aplicar em nossa prática educacional, enfocando uma qualidade de ensino suficientemente capaz de tornar nossos discentes em reais cidadãos, isto é, nosso maior desafio é não deixar nosso aluno sair da escola como um Analfabeto Funcional, mas desenvolver nele a autoconfiança, para que ele possa superar os desafios e obstáculos que encontrar em seu caminho. Meu projeto de vida será em 2014 que terminarei o meu curso de pedagogia. Transmitir o meu saber para os meus pequenos alunos, me atualizar sempre, para que eu não pare no tempo.  Meus amigos, que estão fazendo este curso PITEC, que é maravilhoso! Terão uma visão da minha pessoa.